Pengaruh Kemampuan Awal dan Kepercayaan Diri Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari kemampuan awal dan kepercayaan diri terhadap kemampuan komunikai matematis siswa. Penelitian ini merupakan kuantitatif tipe meta analisis. Data-data yang dikumpulkan dalam penelitian ini harus memenuhi kriteria yakni terdapat nilai uji Fisher (F), uji student (t-test), uji korelasi (r), nilai klasikal (k) dan jumlah sampel dalam penelitian (N). Hasil pengumpulan data menemukan sebanyak 41 data sesuai kriteria tersebut. Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa kemampuan awal dan kepercayaan diri berpengaruh terhadap komunikasi matematis siswa sebesar 31,2%. Selanjutnya, berdasarkan tingkat pengaruh berdasarkan jenjang pendidikan meliputi SD sebesar 66%, SMP sebesar 29%, dan SMA sebesar 28%. Hasil penelitian ini semoga dapat dijadikan rujukan bagi guru-guru di tingkat pendidikan dasar untuk lebih optimal dalam meningkatkan kemampuan awal dan kepercayaan diri siswa.

Abstract: This research aims to investigate the influence of students' initial abilities and self-confidence on their mathematical communication skills. Employing a quantitative meta-analysis approach, the collected data must meet specific criteria, including the presence of Fisher's test (F), Student's t-test (t), correlation test (r), classical values (k), and the total sample size in the study (N). The data collection yielded 41 datasets that satisfied these criteria. Upon analyzing the data, the results indicate that both initial abilities and self-confidence significantly impact students' mathematical communication skills, accounting for 31.2% of the variance. Furthermore, when considering the educational levels, the impact varies: 66% for elementary school (SD), 29% for junior high school (SMP), and 28% for senior high school (SMA). The findings of this research are intended to serve as a reference for elementary school educators, enabling them to optimize their strategies for enhancing students' initial abilities and self-confidence, ultimately improving their mathematical communication skills.